La formation en mathématiques est conçue pour favoriser la poursuite d’études supérieures dans le domaine des sciences médicosociales ou de l’entrée dans la vie professionnelle. La prise en compte de la diversité des parcours antérieurs des élèves est essentielle.
Quelques lignes directrices
L’enseignement des mathématiques doit être relié à celui des autres disciplines afin, d’une part, de fournir les outils permettant de suivre avec profit les autres enseignements et, d’autre part, de proposer des situations issues d’autres champs disciplinaires. Le cadre et le vocabulaire théoriques doivent rester modestes, mais suffisamment efficaces pour répondre aux besoins mathématiques des autres disciplines.
Les approches numériques, qui facilitent la compréhension des notions mathématiques, doivent tenir une large place. Les élèves doivent utiliser une calculatrice graphique ainsi que l’ordinateur. Les activités graphiques doivent, elles aussi, tenir une place importante.
Elles développent qualité de soin et de précision, pertinence des interprétations. Elles mettent l’accent sur des travaux combinant un savoir-faire manuel, un appel à l’intuition et une réflexion théorique.
Il est nécessaire d’insister sur l’importance du travail personnel des élèves, tant en classe qu’en dehors de la classe, indispensable non seulement pour affermir les connaissances de base et les réinvestir dans des exemples simples mais aussi pour élargir le champ de leurs connaissances.
Les mathématiques participent à l’enrichissement de l’emploi de la langue par les élèves, en particulier par la pratique de l’argumentation.
L’usage largement répandu des moyens actuels de traitement de l’information et de communication exige de développer les capacités de communication écrite et orale sous toutes les formes usuelles.