Partie du cours sur les fractions sortie du programme en 2009
a. Cas où les dénominateurs sont identiques
b. Cas où les numérateurs sont identiques
c. Comparaison à 1
d. Cas où les dénominateurs sont différents

exercices tirés du livre Maths 5e Programme 2006 de la collection Babylone au édition Bordas.

I - Définitions
1 - Vocabulaire
2 - Effectif, fréquence
II - Représentations graphiques
1 - Pour un caractère qualitatif
• Diagramme en tuyaux d’orgue
• Diagramme circulaire ou semi-circulaire
• Diagramme en bandes
2 - Pour un caractère quantitatif
• Diagramme en bâtons
• Histogrammes

exercices tirés du livre Maths 5e Programme 2006 de la collection Babylone au édition Bordas.

I - Définitions
1 - Vocabulaire
2 - Effectif, fréquence
II - Représentations graphiques
1 - Pour un caractère qualitatif
• Diagramme en tuyaux d’orgue
• Diagramme circulaire ou semi-circulaire
• Diagramme en bandes
2 - Pour un caractère quantitatif
• Diagramme en bâtons
• Histogrammes

Initiation à l'utilisation d'un tableur par le biais du cours sur les statistiques

Recherche sur la droite d'Euler à faire, donnée aux élèves pour aider à la validation des items du B2I

QCM qui porte sur tout le programme de sixième

QCM qui porte sur tout le programme de cinquième.

QCM qui porte sur tout le programme de cinquième.

I - Les nombres à Babylone
II - Les nombres dans la Chine ancienne
III - Les nombres dans l’Egypte ancienne
IV - Les nombres chez les Grecs
V - Les nombres chez les Mayas
VI - Les nombres au temps des Romains
VII - Les nombres aztèques
VIII - Objectif final
IX - BONUS
1 - Les nombres chez les Hobbits (Le seigneur des Anneaux)
2 - La multiplication arabe
3 - La multiplication romaine
4 - La multiplication des mousquetaires

Correction du carnet que les élèves doivent réaliser pour l'IDD.
Traduction dans 7 numérations différentes des nombres de
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
10,20,30,40,50,60,70,80,90,
100,200,300,400,500,600,700,800,900,
1000,2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,
10 000,50 000,100 000,500 000 et 1 000 000